Благодеяние за чужой счет, или ЕГЭ как признак умственного развития

admin Газета, Статьи из газеты №22 (2016)

 

01.06.2016 г. 

Перестройка была отмечена большим шумом насчет отшибания народной памяти. Даже словечко появилось «манкуртизация», заимствованное у одного известного писателя. В его произведении над людьми проделывали странное действие: заматывали голову какой-то дрянью, после чего мозги в ней приходили в негодность и человек забывал, кто он такой и откуда взялся. А теперь из нас пытаются сделать манкуртов. Только мозги обрабатывают не извне, а изнутри. Сначала решили довести американизацию России до конца, ввели английский язык во все вступительные испытания для поступающих на все гуманитарные специальности. Так что не видать тебе консерватории, россиянин, если плохо с английским! Не петь тебе русских песен, не плясать и не наяривать на баяне. Не сможешь ты стать учителем, правоведом и даже клоуном. Разве что в Госдуму «Единая Россия» направит. Вот и получили не слишком образованную молодежь, изъясняющуюся на странной смеси искаженных английских слов с добавлением «некоторых чересчур уж русских» (Лесков). А нынче опять очередному начальнику что-то в голову ударило – или, может, у него просто двоюродная тетушка владелицей сети кружков иностранного языка состоит, и он хочет дать ей подзаработать:  решил сделать обязательными ДВА иностранных языка! Родители взвыли: сколько же еще придется за натаскивание детей выложить! По-русски бы толком научил говорить… Спроси, зачем ввели подобную нелепость – сами, небось, не знают. Они вообще мало знают о стране, в которой живут. И о США тоже. Там, к примеру, иностранные языки в среднем образовании  почти не изучают. Во всяком случае, трудно назвать штат, в котором оно было бы обязательным. А у нас учат все, словно графья какие-нибудь, для которых французский язык являлся родным. И родители выгребают последние заначки, чтобы обучить чадо хоть чуток иностранному языку. Как же без него в Земетчино-то прожить.  А также без физики, химии, высшей математики.

В свое время было принято решение облагодетельствовать  сначала восьмилетним, а затем средним (оно получилось скорее усредненным) образованием, которое раньше было доступным токмо купцам, князьям да боярам, вообще всех. Любят у нас некоторые оказывать благодеяния за чужой счет. За счет чужих нервов, чужого свободного времени, чужого здоровья. Сопротивление было сильнейшим, но когда же  на Святой Руси здравый смысл побеждал?

При наличии в стране миллиона второгодников вместо того, чтобы улучшать преподавание в семилетке, удлинили сроки обучения. Иначе говоря, зря потратили средства: начали строить  высотный дом без первого этажа.

Потом г. Фурсенко продавил 11-летнее образование и собирался впихнуть населению 12-летнее. Делалось это, разумеется, из самых благих побуждений: одержимы некоторые люди мыслишкой повысить качество обучения. Только вот получается нечто противоположное.

Если до сих пор ученик сидел в школе, ничего не понимая и ничего не делая, сначала семь, потом восемь, затем десять лет, то теперь будет сидеть 12. За время, когда его тянут за уши, он не только не приобретает прочных знаний, необходимых для дальнейшего обучения в вузе, но и утрачивает всякое желание работать руками. Естественно, он идет в общем стаде в вуз засорять собой высшее образование. Учится он там, естественно, не лучше, чем в школе. После того, как выпускники отправились всем классом не на целину, а в вуз, поднимается вой производственников: работать-то некому! И от тех же учителей начинают требовать, чтобы учитель уговорил ученика ходить за плугом, как Лев Толстой. Но при этом качество работы учителя по-прежнему определяется числом его учеников, поступивших в вуз.

За долгие годы обучения при полном отсутствии знаний по физике, математике и химии человек не приобретает вообще ничего, что пригодилось бы в дальнейшей жизни: при весьма убогих «знаниях» он не прочел ни одной книги, не научился играть в шашки или шахматы, в ножной или ручной мяч. А потом начальство удивляется: нет непьющих рабочих. А вы учили их тратить деньги, которые они зарабатывают, и проводить свободное время? Если у человека развиваются творческие способности, это лучше и для самого человека, и для общества, в котором он живет.

Если у ребенка, вопреки тупой долбежке, все же разовьются творческие способности, он начинает по-другому относиться к жизни. Прежде всего, он создает, а не потребляет, преобразует окружающий его мир, делая его лучше, а не оставляет после себя помойку.

Е.А. ПЫРКОВ http://www.za-nauku.ru/

Дорогие читатели, поддержите газету! Наша газета в Ваших руках, всё, что Вам нужно сделать, это нажать на кнопку Вконтакте, которая находится выше этой надписи. Вы можете сделать репосты любого числа наших статей. Помогите газете и мы будем писать еще больше, интереснее и активнее!